小学汉语拼音发音怎么教

小学汉语拼音教学中最关键的环节是发音教学，因为学生的发音是否标准化，影响了未来单词、演讲和普通话的教学。拼音发音教学的基本方法是口耳相传，所以教师应该首先有自己的发音标准，有较强的听、辨别和积极的能力。此外，他们还应该掌握一些辅助方法来指导发音和巩固实践。本文介绍了后者。

1引入法。引入法是指当学生发出某种声音不准确时，他们习惯发出的声音会比如发单韵母e，学生可能无法把握口腔的大小和舌头的前后水平，因此他们无法发出这种声音。可以让学生先教前面o，发出后口腔舌位不变，将圆润的嘴唇向两侧展开，然后再发出，这样发出的就是e。又如从e到u从i到ü将原张开的嘴唇向中间收圆，发出特殊的韵母er，是发e，舌头向后卷。复韵母、鼻韵母都是在韵母腹后加一个收尾声，都可以由韵腹的发音引入。声母中的擦声可以由前面的塞声或塞声引入。引入法一般与对比法相结合，学生既掌握了发音法，又加深了对发音相似的差异的理解。

2析出去。沉淀法是引导学生容易发送的常用音节，然后从音节中分析声母或韵母。如教韵母a，有些学生胆小害羞，拒绝张大嘴巴。发出的声音是a和o它们之间的声音和张开嘴的过程开始发音和发音e→a或ng—a，要纠正这些不规则的发音，你可以先让他们发出八、哈、他、拉等声音，发出一个声音后保持口腔形状，然后振动声带发音，发出准确的a。又如从白来、才等字音中沉淀出来ai，从抽、收等字中分析ou等等，沉淀声母，注意放慢发音节。例如，大多数方言区的学生很难发出卷舌声母。他们可以引导学生慢慢阅读猪、汽车、杀戮、热等单词，提醒学生在发音开始时注意口腔舌的位置，然后在发音准确后去除后面的韵母。他们可以快速掌握卷舌声母的发音。虽然沉淀法与拼音节的方向相反，但学生在上学前和通常的发音是基于音节的，所以事实上，他们发送准确的音节比发送准确的单个声母或韵母更容易，使用沉淀法遵循从容易到困难的原则，可以得到很好的效果。

3夸张法。夸张法指导学生在发音时适当夸张口腔和面部动作。夸张主要用于m、n、l教学前后三个声母和鼻韵母。教m的发音。在准备阶段，你可以闭上嘴唇，尽量张开嘴，拉长上唇，先发出鼻音，然后发出m的发音；教n，舌尖到牙背，鼻翼向两侧，向上耸动，先发出鼻音，然后发出发音；当前鼻韵结束时，口腔开口应该更大。让学生注意口型和面部特征，就能快速掌握发音要点。

4手势示意法。手势示意法主要适用于声调教学和前后鼻韵母教学。在教授语调时，教师应根据五度标调法所表示的各种音高变化，辅以手势，使手势、调号与实际读法一致，使学生易于掌握。教前后鼻韵母，范读和领读时可辅以手势；伸出一只手，拇指代表下面的舌头，其余四个手指代表上腭，手掌向学生。前鼻韵母结束时，拇指靠在上手指上，后鼻韵母结束时，拇指与上手指拉大距离。这样，学生就可以很容易地掌握韵母和后鼻韵母发音的口腔特征，从而发出不同类型的鼻韵母。

编儿歌和绕口令。除了发音不熟练或容易混淆的声母和韵母，教师除了在教学中反复阅读常用单词和声音外，还可以根据需要编写儿童歌曲或绕口令，供学生练习巩固发音。比如舌头声母的练习，可以编儿歌；傻瓜在玩石头，狮子在玩柿子。傻瓜想吃柿子。他把石头给了狮子。狮子不吃石头。当他看到傻瓜想吃柿子时，他失去了石头，吃了傻瓜。如分辨n和l，可编绕口令：刘奶买牛奶，是牛奶买刘奶，还是刘奶买牛奶？买牛奶不是牛奶，而是刘奶。又如分辨ao和ou，可编儿歌:小毛养了一只猴子，小高喂了一只狗，小高想要小毛的猴子，小毛想要小高的狗，小毛给了小高，小高给了小毛。儿歌、绕口令有一定的情节，练起来也有一定的难度，能激发学生的兴趣，学生容易记住，练习效果也很好。

以上是关于如何教授汉语拼音发音的介绍。